Kerndoelen Mens en Natuur

In het leergebied Mens en Natuur staat het volgende centraal: "Een onderzoekende houding ten opzichte van de levende en niet-levende natuur, herkennen van samenhangen en wisselwerkingen, verbinden van theorieën en modellen met praktisch werk en waarneming, bevorderen van duurzaamheid." Dit is uitgewerkt in een achttal kerndoelen. Hieronder volgt een overzicht van deze kerndoelen, gevolgd door de 'oude vakken' die hier volgens de meeste studenten bij horen. Als laatste volgt een kort verslag van de antwoorden die door de elf verschillende groepen gegeven zijn.

kerndoel 28

de leerling leert vragen over onderwerpen uit het brede leergebied om te zetten in onderzoeksvragen, een dergelijk onderzoek over een natuurwetenschappelijk onderwerp uit te voeren en de uitkomsten daarvan te presenteren.

• biologie
• natuurkunde
• scheikunde

bij alle drie de vakken doe je regelmatig een natuurwetenschappelijk onderzoek waarbij je meestal ook nog een presentatie over dit onderzoek moet houden.

kerndoel 29

de leerling leert kennis te verwerven en inzichten te verkrijgen in sleutelbegrippen uit het gebied van de levende en niet-levende natuur, en leert deze sleutelbegrippen te verbinden met situaties in het dagelijks leven.

• biologie (levende natuur)
• techniek (in het dagelijks leven kom je een hoop techniek tegen en dit is weer gemaakt van levenloze (dus niet-levende) natuur)
• verzorging (de verzorging van een zieke, deze zieke is levende natuur)
• scheikunde (alle natuur is gebaseert op scheikundige reacties en eigenschappen)
• natuurkunde

kerndoel 30

De leerling leert dat mensen, dieren en planten in wisselwerking staan met elkaar en hun omgeving (milieu), en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnen beïnvloeden.

• biologie (rangorde tussen de organisme, denk hierbij aan bijvoorbeeld voedselwebben)
• natuurkunde (het onderzoek naar nieuwe natuurwetenschappelijke toepassingen om onze leef omgeving te verbeteren)
• scheikunde (onderzoek naar de stofwisselingen)
• verzorging (het milieu vriendelijk behandelen van onze aarde)
• techniek (verbruiken van duurzame brandstoffen en het ontwikkelen van minder verbruikende methode)

kerndoel 31

De leerling leert onder andere door praktisch werk kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in processen uit de levende en niet-levende natuur en hun realtie met omgeving en milieu

• biologie (leef omgeving van organismen onderzoeken)
• verzorging (de verzorging van het milieu, zodat de relaties met de levende en niet-levende natuur in evenwicht blijft)
• scheikunde (het voeren van dierproeven voor het uittesten van scheikundige projecten)
• natuurkunde (het uitvoeren van experimenten om zo vragen te beantwoorden die spelen over de levende en niet-levende natuur in relatie met hun omgeving)

kerndoel 32

De leerling leert te werken met theorieen en modellen door onderzoek te doen naar natuurkundige en scheikundige verschijnselen als elektriciteit, geluid, licht, beweging, energie en materie.

• natuurkunde (door proefjes te verichten natuurkundig modellen en theorieen onder de knie krijgen)
• scheikunde (door proefjes te verichten scheikundige modellen en theorieen onder de knie krijgen)
• techniek (door middel van bestaande modellen nieuwe voorwerpen ontwikkelen)

kerndoel 33

De leerling leert dat mensen, dieren en planten in wisselwerking staan met elkaar en hun omgeving (milieu) en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnen beinvloeden.

• techniek (een plan van aanpak opstellen voor het bouwen van voorwerpen)
• natuurkunde (berekeningen met formule's)
• scheikunde (berekingen met bijvoorbeeld mol)

kerndoel 34

De leerling leert hoofdzaken te begrijpen van bouw en functie van het menselijk lichaam, verbanden te leggen met het bevorderen van lichamelijke en psychische gezondheid en daarin een eigen verantwoordelijkheid te nemen.

• biologie (het functioneren van het menselijke lichaam)
• verzorging (het verzorgen van het menselijke lichaam)

kerndoel 35

De leerling leert over zorg en leert zorgen voor zichzelf, anderen en zijn omgeving, en hoe hij de veiligheid van zichzelf en anderen in verschillende leefsituaties (wonen, leren, werken, uitgaan, verkeer) positief kan beïnvloeden.

• verzorging (het zorgen voor zichzelf en voor andere)
• biologie (werking van het menselijk lichaam)

Overzicht van antwoorden

De vakken zijn door 11 werkgroepjes toebedeeld aan de verschillende kerndoelen. Daarbij werd er vaak gekozen voor meerdere vakken per kerndoel. Hieronder volgt een overzicht van hoeveel groepjes er voor een bepaald vak bij de kerndoelen van Mens en Natuur hebben gekozen. Rood betekent dat 8 of meer groepjes dit vak aan gaven als behorende bij dat kerndoel, hier is dus een redelijke eensgezindheid. Beige betekent dat minder dan 4 groepjes dit vak zagen als onderdeel van het kerndoel. Ook dit getuigd van een redeiljke eensgezindheid. Echter bij oranje, 4 tot 8 groepjes meenden dat dit vak bij het kerndoel hoorde, zien we een verdeeldheid. Ongeveer de helft ziet het wel als onderdeel van het kerndoel en de andere helft niet.

Als voorzichtige (helaas niet op statistische berekeningen gebaseerde) conclusie kunnen we stellen dat de vakken verzorging en techniek minder terug komen in de leerdoelen dan biologie, natuurkunde en scheikunde. Daarnaast valt op dat de kerndoelen 28 en 34 vrij eenduidig te koppelen zijn aan specifieke vakken, de kerndoelen 33 en 34 ook nog redelijk, maar de andere 4 kerndoelen lijken een minder heldere koppeling te hebben met specifieke vakken. Gezien het feit dat de kerndoelen opgesteld zijn voor het geïntegreerde leergebied 'Mens en Natuur' lijken met name de minder eenduidige kerndoelen (29, 30, 31 en 32), hier een goede weergave van te zijn.

Terug naar Mens en natuur